「花姨，妳都識TCHAIKOVSKY？」

（跟外甥正在看電視播YOUTUBE，是他很喜歡的VIDEO：古典音樂的"串燒歌"。我未看過，但因為是他主動要求要看的，那必是他喜歡的。來到TCHAIKOVSKY的一幕開始，出現了以下的對話。）

「TCHAIKOVSKY!」
-- 「花姨，妳都識TCHAIKOVSKY？」

「係呀！」
（他睜大了眼，表現驚奇。）

「咁你知唔知佢喺邊度嚟呀？」
-- 「唔知喎。」

「RUSSIA。」
-- 「RUSSIA？」

（他回頭繼續看。我則拿起近日喜歡的地球儀。多得RUSSIA的版圖不少，「RUSSIA」的字樣也不少，他看了一眼，自己讀了一次「RUSSIA」，然後滿足地回頭，又繼續看電視。接著電視上出現了另一位作曲家。）

「咁BACH呢？」
-- 「唔知呀。問吓先。」

「咁WAGNER呢？」
-- 「我都唔知喎。問吓先。」

（然後，我先問姐夫，再問WIKI，然後回答。）

--「佢哋都係喺GERMANY嚟喎！」

（他望了我一眼。然後電視上出現了一位叫「Jean Sibelius」的作曲家，播的是「Finlandia」。他邊看，邊自言自語。）

「呢個喺好凍既地方嚟。」

（我轉頭望著姐夫，他說：「佢喺芬蘭嚟，嗰度咪好凍囉。」）
（再看了一會兒，外甥問了另一個問題。）

「咁Für Elise呢？佢喺邊度嚟？」

-- 「吓？唔係歌名咩？唔係COMPOSER喎。」

（他望著我笑了一下，然後專心再看電視。過了一會，他在梳化上睡著了。）

＊＊＊
一）我沒想到這小孩子會有興趣記這些作曲家和他們的故鄉。怎樣來的呢？
二）他是怎樣記得這些的呢？
三）他怎樣學會那些字詞的讀音呢？
四）原來當小孩子對一件事或一種事物有興趣，他又發現你是「（部份）答案」的來源之一，又或他知道你可以幫他或跟他一起找「答案」，他是會向你提問的。這樣一來，除了可以知道他們的學習進度，亦可知道他們的輿趣，更可一齊參加，樂在其中。他學得開心，大人們既開心又輕鬆，一舉兩得。

＊＊＊
後記：「Für Elise」雖是歌名，但我相信背後的故事，那也是代表著一個人，不過，一來我不知道，二來我看當下的情形，他該未學會了解歌曲背後的含意和背景，也不認為他有心情跟我多談，所以我才那樣回應。我亦心想，若他真的知，有心情跟我續說，他會試；知而沒有心情，我怎答也好，他亦不會有何大反應；不知而有心情學，就會再問我，到時我自會跟他去找答案，不知而沒心情，我怎答也暫沒所謂。